Актуальные вопросы выявления и сопровождения детей,
проявивших выдающиеся способности

Лекторы:

Осечкина Лариса Ивановна, к.п.н., директор центра технологий деятельностной педагогики

Таболова Елена Мэлсовна, к.психол.н., доцент, директор центра модернизации педагогического образования

Бидбайрова Анна Григорьевна, директор центра профессиональной подготовки специалистов сферы организации детского оздоровительного отдыха 

Основные понятия

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют и собственная активность ребенка, и психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования, а также реализации индивидуального дарования.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. 

    Социально-педагогическое сопровождение одаренных детей рассматривается как взаимосвязанная деятельность всех субъектов сферы образования и других социально ответственных структур, направленная на создание благоприятной образовательной среды, обеспечивающей интеллектуальное, творческое, социальное обогащение учащихся как в ОО, так и за ее пределами, способствующей развитию их потенциальных возможностей.

К группе одарённых детей могут быть отнесены те обучающиеся, которые:

а) имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; 

б) имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность; 
в) испытывают радость от умственного труда, творческой деятельности и т.д.

Для одаренных детей характерна высокая скорость развития именно интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления.

Виды одарённости

По критерию "вид деятельности"

- в практической деятельности - одаренность в ремеслах, спортивная или моторно-двигательная одаренность может быть общефизической и специальной (в отдельном виде спорта).

- в познавательной деятельности - интеллектуальная одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и т.д.), так называемая предметно-академическая одаренность. Также выделяют научно-исследовательскую, научно-техническую, инновационную одаренность.

- в художественно-эстетической деятельности - хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность;

-  в коммуникативной деятельности - лидерская и социальная одаренность;

- в духовно-ценностной деятельности - одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.

По критерию "степень сформированности одарённости"

- актуальная одаренность - достигнутые показатели психического развития ребенка, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с общепринятыми возрастными и социальными нормами;

- потенциальная одаренность - наличие у ребенка определенных психических возможностей (потенциала) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, которые он не может реализовать в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

По критерию «широта проявлений в различных видах деятельности»

- общая одаренность - одаренность, проявленная по отношению к различным видам деятельности и выступающая как основа ее продуктивности;

- специальная одаренность - одаренность, проявленная в конкретных видах деятельности (поэзия, математика, спорт, общение и т.д.).

По критерию особенности возрастного развития

- ранняя одаренность;

- поздняя одаренность.

Решающими показателями выступают темп психического развития ребенка, а также те возрастные этапы, на которых одаренность проявляется в явном виде.  

Модель тьюторского сопровождения детей,
проявивших выдающиеся способности